เส้นทางสายนักการศึกษา

UTQ-02106

UTQ-02106 คณิตศาสตร์ มัธยมต้น 16 คะแนน

1. จากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง

• ก. ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน 1 อย่าง อาจใช้เป็นหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้ของหลายเป้าหมาย
• ข. ครูสามารถนำหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้มาใช้เป็นหลักในการออกแบบการจัดการเรียนรู้
• ค. เป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้คือ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้
• x หน่วยการเรียนรู้ช่วยให้ครูมองเห็นภาพรวมของรายวิชาอย่างชัดเจน

2. สื่อข้อใดช่วยทำให้การเรียนคณิตศาสตร์สนุกสนานมีชีวิตชีวาได้ดีที่สุด 

• xเพลง
• ข. เครื่องบันทึกเสียง
• ค. เอกสารประกอบการเรียนการสอน
• ง. บทเรียนโปรแกรมหรือบทเรียนสำเร็จรูป

3.

เครื่องมือวัดผลทางคณิตศาสตร์ในข้อใดไม่จำเป็นต้องมีเกณฑ์แบบรูบริค

• ก. แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม
• xข้อสอบแบบเลือกตอบ
• ค. แผนผังความคิด
• ง. โครงงาน

4. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบสำคัญของโครงสร้างรายวิชา

• ก. ชื่อหน่วยการเรียนรู้
• x ชิ้นงาน/ภาระงาน
• ค. เวลาเรียน
• ง. ตัวชี้วัด

5.

ครูมนัสกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนผลงานของนักเรียน เรื่องแผนผังและมาตราส่วน ดังนี้
1. มีแผนผังแสดงรายละเอียดครบถ้วน แต่มาตราส่วนไม่ถูกต้อง
2. มีแผนผังแสดงรายละเอียดไม่ครบถ้วน แต่ใช้มาตราส่วนถูกต้อง
3. มีแผนผังแสดงรายละเอียดได้ครบถ้วน และใช้มาตราส่วนถูกต้อง
4. มีแผนผังแสดงรายละเอียดไม่ครบถ้วน และมาตราส่วนไม่ถูกต้อง
จากข้อมูลด้านบนข้อใดเรียงลำดับคุณภาพของผลงานจากระดับสูงสุดลงมาถึงระดับต่ำสุดได้เหมาะสม

• x. 3, 2, 1, 4
• ข. 3, 2, 4, 1
• ค. 3, 1, 2, 4
• ง. 3, 1, 4, 2

6. บทบาทคุณครูในการส่งเสริมให้นักเรียนสำรวจค้นหาวิธีการแก้ปัญหา/เสนอแนวทาง แก้ปัญหาด้วยตนเองโดยตั้งคำถาม เพื่อนำไปสู่การคิดวิเคราะห์จากสื่อรูปธรรม/กึ่งรูปธรรมตรงกับรูปแบบการ จัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบใด

• ก. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ (5Es)
• ข. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบร่วมมือกันเรียนรู้ เทคนิค STAD
• ค. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฏีคอนสตรัคติวิสต์
• x รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบ ซิปปา( Cippa Model)

7. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดให้ใช้อะไรกำหนดคุณภาพของผู้เรียน ในรายวิชาพื้นฐาน และในรายวิชาเพิ่มเติมตาลำดับ 

• ก. จุดประสงค์การเรียนรู้ , ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
• ข. ผลการเรียนรู้ , จุดประสงค์การเรียนรู้
• x. ตัวชี้วัด , ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
• ง. ตัวชี้วัด , จุดประสงค์การเรียนรู้

8. ในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ข้อใดอยู่ในขั้นกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

• x สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
• ข. การวัดและประเมินผล
• ค. กิจกรรมการเรียนรู้
• ง. ชิ้นงาน/ภาระงาน

9.

“วิธีการจัดการเรียนรู้แบบนิรนัย ไม่เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์”จากข้อความข้างต้น ท่านมีแนวคิดตรงกับข้อใด

• ก. ไม่เห็นด้วย ควรนำข้อดี/ข้อจำกัดของวิธีการจัดการเรียนรู้แต่ละแบบมาใช้ให้เป็นประโยชน์
• ข. ไม่เห็นด้วย ควรใช้วิธีการจัดการเรียนรู้หลากหลายตามความนิยม
• ค. เห็นด้วย เนื่องจากคณิตศาสตร์เป็นสาระการเรียนรู้ที่ยาก
• x เห็นด้วย เพราะ เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เป็นนามธรรม

10. ข้อใดเป็นการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนได้ดีที่สุด

• ก. การทำแบบฝึกทักษะ
• ข. การวิเคราะห์โจทย์ปัญหา
• x. การตอบปัญหาปลายเปิด
• ง. การคำนวณความสูงของต้นไม้

11.

ครูอัญชลีสังเกตกระบวนการปฎิบัติงานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน 4 กลุ่ม โดยใช้เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการการปฎิบัติงาน ได้ผลดังนี้

ข้อใดกล่าวถูกต้อง

• ก. นักเรียนกลุ่มที่ 1 ได้คะแนนรวมน้อยที่สุด
• x. นักเรียนกลุ่มที่ 1 และ กลุ่มที่ 2 ได้คะแนนรวมเท่ากัน
• ค. นักเรียนกลุ่มที่ 3 และ กลุ่มที่ 4 ได้ระดับดีมาก
• ง. นักเรียนทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป

12. การพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนควรเริ่มต้นจากการวิเคราะห์ในข้อใด

• x. ตัวชี้วัด
• ข. สาระการเรียนรู้
• ค. ความคิดรวบยอด
• ง. ชิ้นงาน/ภาระงาน

13. ถ้าครูต้องการฝึกให้ผู้เรียนเผชิญปัญหา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ และ หาแนวทางแก้ปัญหาด้วยตนเอง ควรใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบใด

• ก. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ (5Es)
• ข. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบร่วมมือกันเรียนรู้ เทคนิค STAD
• x. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฏีคอนสตรัคติวิสต์
• ง. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบ ซิปปา( Cippa Model)

14.

ข้อใดสำคัญที่สุดเกี่ยวกับการประเมินผลก่อนเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551

• xเพื่อวิเคราะห์ว่าผู้เรียนรู้อะไรมาก่อนบ้างเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนและสิ่งที่รู้มาก่อนนี้ถูกต้องหรือไม่
• ข. เพื่อตรวจสอบความรู้ ทักษะพื้นฐานและความพร้อมด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนแต่ละคน
• ค. เพื่อหาวิธีซ่อมเสริม หรือพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรู้พื้นฐานและมีความพร้อม
• ง. วิธีการประเมินใช้แบบทดสอบค้นหาจุดเด่นหรือจุดด้อยของนักเรียน

15. ข้อใดเป็นการคิดขั้นสูงสุด

• ก. ทักษะการสื่อความหมาย
• x กระบวนการคิด
• ค. ลักษณะการคิด
• ง. ทักษะการคิด

16. ตัวชี้วัด “ ค 4.2 ม.1/3 ” กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีความหมายตรงกับข้อใด

• ก. สาระที่ 4 มาตรฐานข้อที่ 1 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 2
• x สาระที่ 4 มาตรฐานข้อที่ 2 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 3
• ค. สาระที่ 2 มาตรฐานข้อที่ 1 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 4
• ง. สาระที่ 2 มาตรฐานข้อที่ 4 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 3

17. "ครูกุลธิดาจะจัดการเรียนรู้เรื่อง สมการ โดยจะเลือกเพลงมาใช้ในขั้นนำและขั้นสรุปของกิจกรรม"ท่่านจะแนะนำแนวทางการ เลือกเพลงอย่างไร

• ก. ใช้เพลงเดียวกันเกี่ยวกับสมการทั้งในขั้นนำและขั้นสรุป
• ข. เลือกเพลงทั่วไปที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียนในชั้นนั้น
• xเพลงเกี่ยวกับการดำเนินการของจำนวนในขั้นนำและใช้เพลงเกี่ยวกับสมการในขั้นสรุป
• ง. ขั้นนำใช้เพลงที่นิยมในกลุ่มนักเรียนเพื่อกระตุ้นให้สนใจสาระการเรียนรู้ในชั่วโมงนั้น

18. การใช้สื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ข้อต่อไปนี้เหมาะสม ยกเว้นข้อใด

• ก. ครูปัญญาใช้บทเรียนแบบกิจกรรมเพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำการทดลอง ศึกษาและสำรวจ เพื่อนำไปสู่ข้อค้นพบหรือข้อสรุป
• ข. ครูอัญชลีใช้สื่อสิ่งแวดล้อมโดยให้นำความรู้เรื่องความคล้ายไปใช้แก้ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงของสิ่งต่าง ๆ ในโรงเรียน
• ค. ครูสุกัญญาใช้สื่อวิธีการช่วยสร้างบรรยากาศในการเรียนทำให้นักเรียนมีความสุขในการเรียน
• x ครูคณิตนำเอกสารแนะแนวทางไปใช้ทบทวนและใช้สอนซ่อมเสริมนักเรียน

19. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับการให้คะแนนโดยใช้เกณฑ์แบบรูบริคในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ 

• ก. เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริคสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม
• x. การให้คะแนนแบบวิเคราะห์มักนำมาใช้ในการประเมินผลเพื่อตัดสินหรือสรุปผล การเรียนของนักเรียน
• ค. การประเมินผลทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ อาจใช้การให้คะแนนแบบวิเคราะห์ หรือการให้คะแนนแบบองค์รวมก็ได้
• ง. การให้คะแนนแบบรูบริคเป็นเครื่องมือช่วยให้นักเรียนประเมินผลระดับความสามารถด้านคณิตศาสตร์ตนเอง แล้วนำผลที่ได้มาปรับปรุง

20. ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นควรคำนึงถึงสิ่งใดเป็นลำดับแรก

• ก. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
• ข. ความพร้อมของผู้เรียน
• ค. ระดับชั้นของผู้เรียน
• x สาระการเรียนรู้