เส้นทางสายนักการศึกษา

UTQ-02106

UTQ-02106 การศึกษาปฐมวัย 17 คะแนน  พร้อมตัวเลือก ก ข  ค  ง

นโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง เป็นระยะเวลาในช่วงใด
– พ.ศ. 2552 – 2561

นโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ด้านการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเรียนรู้ข้อใดที่ครูผู้ปฏิบัติการ มีส่วนเกี่ยวข้องและมีบทบาทในการขับเคลื่อนครั้งนี้
– ปรับเปลี่ยนหลักสูตรการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลทุกระดับ

จุดเน้นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากลุ่มเป้าหมายเด็กปฐมวัยข้อใดที่เป็นหน้าที่โดยตรงของครูปฐมวัย
– เด็กอายุ 3 ปี ทุกคนได้รับการคิดกรองพัฒนาการและการช่วยเหลือตั้งแต่แรกเริ่ม

การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง มีวิสัยทัศน์ที่ต้องการให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ข้อใดที่ไม่ใช่ความหมายที่ถูกต้อง
– คนไทยได้เรียนฟรีทุกระดับชั้นตลอดชีวิต

จากการกำหนดให้มีสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทั้งสิ้น 8 สาระ สืบเนื่องเชื่อมโยงกับแนวคิดใดเป็นสำคัญ
– ถูกทุกข้อ

การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ที่เหมาะสมให้แก่เด็กปฐมวัยจะช่วยพัฒนาศักยภาพผู้เรียนในด้านใด
– ด้านความตระหนักรู้โลกธรรมชาติรอบตัว และพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

นักเรียนที่มีทักษะทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ดีมักประสบความสำเร็จในการเรียนวิชาอื่น ๆ ร่วมด้วยเป็นเช่นนี้เพราะ
– ได้ฝึกคิดที่หลากหลายและเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ

การจัดกิจกรรมการเรียนโดยให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติและเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เป็นการจัดกิจกรรมที่อาศัยองค์ความรู้ใด
– ธรรมชาติการเรียนรู้ของสมอง

ขั้นตอนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ในชั้นเรียนปฐมวัยที่ถูกต้องคือ
– ตั้งคำถาม สำรวจ รวบรวมข้อมูล สร้างคำอธิบาย นำเสนอผล

วิธีการถามคำถามที่ดี คือ
– คำถามที่เข้าใจง่ายไม่ซ้อนคำถาม

คำถามระดับสูงคือคำถามประเภท
– คำถามให้เปรียบเทียบ

การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สามารถออกแบบบูรณาการในลักษณะ
– ถูกทุกข้อ

การกำหนดจุดประสงค์ สาระที่ควรรู้ ประสบการณ์สำคัญ ตลอดจนการประเมินพัฒนาการในการจัดกิจกรรมเรียนรู้วิทยาศาสตร์นั้น ได้จากการวิเคราะห์
– ตัวชี้วัดของแต่ละมาตรฐานการเรียนรู้

เครื่องมือที่เหมาะสมกับการประเมินเจตคติของคณิตศาสตร์คือ
– แบบสัมภาษณ์

ข้อใดที่ไม่ถูกต้องตามหลักการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
– เป็นการประเมินจากคะแนนที่ได้จากการทดสอบ

แฟ้มสะสมงานลักษณะใดที่เหมาะกับการประเมินตามสภาพจริง
– แฟ้มสะสมงานที่รวบรวมผลงานที่บ่งบอกจุดเด่นและจุดด้อย

ร่องรอยหลักฐานใดที่ไม่ได้เป็นสารนิทัศน์ที่ครูปฐมวัยพึงจัดทำ
– ผลคะแนนสอบ

ข้อใดที่ไม่สอดคล้องกับแนวการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย
– ทำการทดสอบข้อเขียน เพื่อความคุ้นเคยเมื่อขึ้นระดับประถม

องค์ประกอบที่สำคัญในการประกันคุณภาพเป็นสถานศึกษาปฐมวัยตามเกณฑ์ของ สพฐ. มีกี่ด้าน
– 5 ด้าน

ปัจจัยที่แสดงให้เห็นคุณภาพการศึกษาในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาปฐมวัย ตามเกณฑ์ของ สพฐ. ประกอบด้วยด้านใด
– คุณภาพผู้เรียน การจัดการศึกษา สังคมแห่งการเรียนรู้ อัตลักษณ์การศึกษา ด้านการส่งเสริม

1.

เครื่องมือที่เหมาะสมกับการประเมินเจตคติของคณิตศาสตร์คือ

• ก. แบบสังเกต
• ข. แบบสัมภาษณ์
• ค. การสะสมงาน
• ง. แบบบันทึกพฤติกรรม

2.

นักเรียนที่มีทักษะทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ดีมักประสบความสำเร็จในการเรียนวิชาอื่น ๆ ร่วมด้วยเป็นเช่นนี้เพราะ 

• ก. ได้เรียนรู้ทำกิจกรรมร่วมกลุ่มและเปลี่ยนความคิดเห็น
• ข. ได้เรียนรู้ด้วยการฝึกซ้อม ทำแบบฝึกหัดสม่ำเสมอ
• ค. ได้ฝึกคิดที่หลากหลายและเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ
• ง. มีระเบียบแบบแผนการปฏิบัติที่เป็นระบ

3.

วิธีการถามคำถามที่ดี คือ

• ก. ถามโดยให้ทุกคนได้ตอบพร้อม ๆ กัน
• ข. คำถามที่เข้าใจง่ายไม่ซ้อนคำถาม
• ค. คำถามที่ยากจึงจะสามารถแยกเด็กเก่งได้ชัดเจน
• ง. คำถามที่กำหนดเวลาจำกัดเพื่อเร่งให้เด็กใช้ศักยภาพเต็มที่

4.คำถามระดับสูงคือคำถามประเภท

• ก. คำถามบ่งชี้
• ข. คำถามให้เปรียบเทียบ
• ค. คำถามเร้าความสนใจ
• ง. คำถามให้บอกความหมาย

5.องค์ประกอบที่สำคัญในการประกันคุณภาพเป็นสถานศึกษาปฐมวัยตามเกณฑ์ของ สพฐ. มีกี่ด้าน

• ก. 6 ด้าน
• ข. 5 ด้าน
• ค. 4 ด้าน
• ง. 3 ด้าน

6.ข้อใดเป็นความที่ไม่สอดคล้องเป็นการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

• ก. ทำการทดสอบข้อเขียน เพื่อความคุ้นเคยเมื่อขึ้นระดับประถม
• ข. ทำการประเมินควบคู่ไปกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
• ค. มีการรวบรวมผลงานนักเรียนเพื่อให้ในการประเมิน
• ง. ทำอย่างเป็นระบบ มีการวางแผน กำหนดเครื่องมือ

7.แฟ้มสะสมงานลักษณะใดที่เหมาะกับการประเมินตามสภาพจริง

• ก. แฟ้มสะสมงานที่รวบรวมผลงานที่บ่งบอกจุดเด่นและจุดด้อย
• ข. แฟ้มสะสมงานจากการทำกิจกรรมประจำวัน
• ค. แฟ้มสะสมงานดีเด่นของเด็กปฐมวัย
• ง. แฟ้มสะสมงานที่มีงานทั้ง 3 ลักษณะ

8.ปัจจัยที่แสดงให้เห็นคุณภาพการศึกษาในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาปฐมวัย ตามเกณฑ์ของ สพฐ. ประกอบด้วยด้านใด

• ก. ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต
• ข. ด้านผู้เรียน ด้านครู ด้านผู้บริหาร ด้านกรรมการสถานศึกษา
• ค. ด้านคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพผู้บริหาร คุณภาพสิ่งแวดล้อม
• ง. คุณภาพผู้เรียน การจัดการศึกษา สังคมแห่งการเรียนรู้ อัตลักษณ์การศึกษา ด้านการส่งเสริม

9.การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สามารถออกแบบบูรณาการในลักษณะ

• ก. สัมพันธ์กับสาระทักษะวิชา
• ข. สัมพันธ์กับพัฒนาการ 4 ด้าน
• ค. สัมพันธ์กับกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม
• ง. ถูกทุกข้อ

10.การกำหนดจุดประสงค์ สาระที่ควรรู้ ประสบการณ์สำคัญ ตลอดจนการประเมินพัฒนาการในการจัดกิจกรรมเรียนรู้วิทยาศาสตร์นั้น ได้จากการวิเคราะห์

• ก. มาตรฐานการเรียนรู้
• ข. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
• ค. ตัวชี้วัดของแต่ละมาตรฐานการเรียนรู้
• ง. ไม่มีข้อใดถูก

11.ขั้นตอนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ในชั้นเรียนปฐมวัยที่ถูกต้องคือ 

• ก. ตั้งคำถาม สำรวจ สร้างคำอธิบาย รวบรวมข้อมูลนำเสนอผล
• ข. ตั้งคำถาม สำรวจ รวบรวมข้อมูล นำเสนอผล สร้างคำอธิบาย
• ค. ตั้งคำถาม สำรวจ รวบรวมข้อมูล สร้างคำอธิบาย นำเสนอผล
• ง. ตั้งคำถาม สร้างคำอธิบาย สำรวจ รวบรวมข้อมูลนำเสนอผล

12.จุดเน้นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากลุ่มเป้าหมายเด็กปฐมวัยข้อใดที่เป็นหน้าที่โดยตรงของครูปฐมวัย

• ก. เด็กอายุ 3 ปี ทุกคนได้รับการคิดกรองพัฒนาการและการช่วยเหลือตั้งแต่แรกเริ่ม
• ข. พ่อแม่ผู้เกี่ยวข้องเด็กปฐมวัยได้รับการอบรมการเลี้ยงดูเด็กอย่างมีคุณภาพ
• ค. ผู้จะมีบุตรทุกคนได้รับการศึกษาอบรมเตรียมพร้อมการเป็นพ่อแม่ที่ดี
• ง. เด็กอายุ 3 ปี ทุกคนได้รับการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา

13.ร่องรอยหลักฐานใดที่ไม่ได้เป็นสารนิทัศน์ที่ครูปฐมวัยพึงจัดทำ

• ก. ผลคะแนนสอบ
• ข. แฟ้มสะสมงานเด็กเป็นรายบุคคล
• ค. แบบบรรยายรายงานสรุปการดำเนินการเรียนตามรูปแบบการเรียนรู้
• ง. แบบสังเกตพัฒนาการ แบบบันทึกพฤติกรรม แบบบันทึกพัฒนาการ

14.นโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง เป็นระยะเวลาในช่วงใด

• ก. พ.ศ. 2554 – 2558
• ข. พ.ศ. 2552 – 2561
• ค. พ.ศ. 2550 – 2560
• ง. พ.ศ. 2548 - 2558

15.การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ที่เหมาะสมให้แก่เด็กปฐมวัยจะช่วยพัฒนาศักยภาพผู้เรียนในด้านใด

• ก. ด้านสติปัญญา ด้านสังคม ด้านร่างกาย
• ข. ด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสติปัญญา
• ค. ด้านความตระหนักรู้โลกธรรมชาติรอบตัว และพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน
• ง. ด้านสติปัญญามีความรู้ ความจำ คิดวิเคราะห์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

16.นโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการ ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ด้านการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเรียนรู้ข้อใดที่ครูผู้ปฏิบัติการ มีส่วนเกี่ยวข้องและมีบทบาทในการขับเคลื่อนครั้งนี้

• ก. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต
• ข. ปรับปรุงการผลิต การพัฒนาการใช้ครู
• ค. พัฒนาการบริหารจัดการและการกระจายอำนาจ
• ง. ปรับเปลี่ยนหลักสูตรการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลทุกระดับ

17.การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง มีวิสัยทัศน์ที่ต้องการให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ข้อใดที่ไม่ใช่ความหมายที่ถูกต้อง

• ก. คนไทยได้เรียนฟรีทุกระดับชั้นตลอดชีวิต
• ข. คนไทยมีสมรรถนะในการดำเนินชีวิตรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก
• ค. คนไทยสามารถคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา สร้างสรรค์ มีจิตสาธารณะ มีคุณภาพ
• ง. คนไทยสามารถเรียนรู้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

18.การจัดกิจกรรมการเรียนโดยให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติและเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เป็นการจัดกิจกรรมที่อาศัยองค์ความรู้ใด

• ก. ตามหลักการสอนเด็กปฐมวัย
• ข. ธรรมชาติการเรียนรู้ของสมอง
• ค. หลักการสอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
• ง. ความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์กับคณิตศาสตร์

19.ข้อใดที่ไม่ถูกต้องตามหลักการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)

• ก. เป็นการประเมินกระบวนการปฏิบัติในสถานการณ์จริง
• ข. เป็นการประเมินจากคะแนนที่ได้จากการทดสอบ
• ค. เป็นการประเมินที่กระตุ้นให้ผู้เรียนประเมินตนเองจากการสำรวจของตนเอง
• ง. เป็นการประเมินครอบคลุมด้านความรู้ ความคิด กระบวนการ พฤติกรรม และผลการปฏิบัติงาน

20.จากการกำหนดให้มีสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทั้งสิ้น 8 สาระ สืบเนื่องเชื่อมโยงกับแนวคิดใดเป็นสำคัญ

           

• ก. สาระที่ควรเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546
• ข. สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ค. ขอบเขตเนื้อหาวิทยาศาสตร์ความเหมาะสมกับพัฒนาการความสามารถและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็กปฐมวัย
• ง. ถูกทุกข้อ