เส้นทางสายนักการศึกษา

UTQ-02110

UTQ-02110 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับผู้สอนระดับประถมศึกษา ผ่านแล้ว ได้ 15 คะแนน
1. ข้อใดเป็นผลการเรียนรู้ภาษาไทยที่มีคุณภาพสูงที่สุดและเชื่อถือได้ ก. อ่านออก เขียนถูก รู้ความหมาย ใช้เป็น ç
2. ระดับความสามารถในการอ่านของผู้เรียนขั้นใดที่ผู้อ่านรับคุณค่าของการอ่านได้ทันที ค. อ่านรู้เรื่องเข้าใจเรื่องที่อ่าน ç
3. ข้อใดเป็นกระบวนการใช้ทักษะการคิดขั้นวิเคราะห์ ก. อ่านข่าวแล้วสนทนาวิพากษ์วิจารณ์ข่าว ç
4. ข้อใดเป็นคุณค่าของการรวบรวมข้อคิดคำคมจากวรรณคดีวรรณกรรม ง. รับการถ่ายทอดค่านิยมและประเพณี ç
5. ลักษณะสำคัญของการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรียน สอดคล้องกับข้อใด ก. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นส่งเสริมข้อบกพร่องของผู้เรียน ç
6. การใช้หนังสือแบบเรียนและแบบฝึกหัดสำเร็จรูปเพียงอย่างเดียว ส่งผลเสียต่อคุณภาพของผู้เรียนด้านใดมากที่สุด ค. ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีอิสระทางความคิด ç
7. ข้อใดเป็นการจัดบทเรียนบูรณาการแบบคู่ขนาน ข. ครูร่วมกันวางแผนสอนเรื่องเดียวกัน แล้วต่างจัดกิจกรรมในวิชาที่ตนสอน ç
8. ข้อใดเป็นปัญหาของทักษะภาษาไทยที่ส่งผลต่อคะแนนผลสอบ O-Net มากที่สุด ก. ความสามารถในการอ่านตีความ ç
9. การจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ คือข้อใด ง. การอ่านเพื่อค้นหาสาระสำคัญและการสรุปเรื่องที่อ่าน ç
10. การตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนเกิดจากกระบวนการในขั้นใด ค. ขั้นที่ครูจัดกิจกรรมและสะท้อนผลให้ผู้เรียนได้ทำหลายๆแบบ ç
11. ครูคนใดที่จัดการเรียนการสอนได้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลมากที่สุด ก. ให้ผู้เรียนเลือกทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับบทเรียนตามความสนใจ ç
12. ข้อใดเป็น "กระบวนการเรียนรู้" ที่พัฒนาผู้เรียนด้านทักษะการคิดมากที่สุด ง. อ่านเรื่อง คิดวิเคราะห์ สรุปเรื่อง ค้นหาข้อคิดและสำนวนภาษาที่น่าสนใจ ç
13. ข้อใดเป็นเหตุผลแสดงความอ่อนด้อยสมรรถนะของบุคคลด้านการแก้ปัญหามากที่สุด" ข. กินยาที่หมอพระผลิต / ยาผีบอกเพื่อรักษาโรค ç
14. การช่วยผู้เรียนให้ประสบผลสำเร็จในการเรียนได้มากที่สุด ข้อใดที่ครูส่วนใหญ่ละเลย ง. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำผลมาออกแบบการเรียนรู้ ç
15. กิจกรรมใดที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะภาษาและกระบวนการกลุ่มได้มากที่สุด ข. การแสดงละครหรือเล่นบทบาทสมมติ ç
16. ผลของการอ่านขั้นใดที่แสดงให้เห็นว่าผู้อ่านเข้าใจเรื่องที่อ่าน ข. สื่อความหมายรหัสภาษาและแสดงอาการตอบโต้ ç
17. อะไรคือปัญหาที่ทำให้เด็กไทยไม่ชอบเขียนเรียงความ ก. ไม่มีข้อมูลในการเขียน ç
18. ตัวชี้วัดในการเขียนข้อใดเป็นตัวชี้วัดในระดับชั้นเรียนที่ต่ำที่สุด ค. เขียนสื่อสาร ç
19. ครูให้นักเรียนหาคำมาต่อจากคำว่า "กระ" เช่นกระจาด กระท้อน กระต่าย ฯลฯ แล้วทำกิจกรรมสำรวจว่า ใครมีคำที่ไม่ซ้ำกับคนอื่นมากที่สุด ครูกำลังฝึกทักษะการคิดด้านใดให้กับผู้เรียน ก. คิดคล่อง ç
20. ถ้าผลการประเมินผลความสามารถของผู้เรียนในการอ่านคิดวิเคราะห์เขียนสูง สะท้อนให้เห็นสภาพของสถานศึกษาว่าน่าจะมีสิ่งใดมากที่สุด ง. มีการสอดแทรกทักษะการอ่านคิดเขียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ç


1. การใช้หนังสือแบบเรียนและแบบฝึกหัดสำเร็จรูปเพียงอย่างเดียว  ส่งผลเสียต่อคุณภาพของผู้เรียนด้านใดมากที่สุ

• ก. นักเรียนเบื่อเพราะลักษณะงานที่ทำซ้ำๆกัน
• ข. แบบฝึกหัดสำเร็จรูปไม่ครอบคลุมตัวชี้วัด
• ค. ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีอิสระทางความคิด
• ง. ไม่สามารถจำแนกความสามารถของผู้เรียนได้

2. ข้อใดเป็นกระบวนการใช้ทักษะการคิดขั้นวิเคราะห์

• ก. อ่านข่าวแล้วสนทนาวิพากษ์วิจารณ์ข่าว
• ข. ค้นหาความหมายของคำศัพท์จากพจนานุกรม
• ค. สัมภาษณ์จดบันทึกผลนำเสนอและเขียนรายงาน
• ง. ฟังนิทานเล่าเรื่องย้อนกลับทำแบบฝึกหัดในใบงาน

3. ข้อใดเป็นปัญหาของทักษะภาษาไทยที่ส่งผลต่อคะแนนผลสอบ O-Net มากที่สุด

• ก. ความสามารถในการอ่านตีความ
• ข. ความสามารถในการเขียนสะกดคำ
• ค. ความสามารถในการสื่อสารข้อมูล
• ง. ความสามารถในการเข้าใจหลักการใช้ภาษา

4. ลักษณะสำคัญของการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรียน สอดคล้องกับข้อใด

• ก. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นส่งเสริมข้อบกพร่องของผู้เรียน
• ข. จัดบทเรียนและกิจกรรมเป็นหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ
• ค. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้เต็มศักยภาพ
• ง. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนเลือกตามความสนใจ

5. ผลของการอ่านขั้นใดที่แสดงให้เห็นว่าผู้อ่านเข้าใจเรื่องที่อ่าน

• ก. ตาสัมผัสกับตัวอักษรและรับรู้คำ-ข้อความที่เห็น
• ข. สื่อความหมายรหัสภาษาและแสดงอาการตอบโต้
• ค. นำผลการอ่านไปปฏิบัติและรายงานผลได้
• ง. เล่าเรื่องได้ตามลำดับและวิจารณ์เรื่องได้

6. ข้อใดเป็นผลการเรียนรู้ภาษาไทยที่มีคุณภาพสูงที่สุดและเชื่อถือได้

• ก. อ่านออก เขียนถูก รู้ความหมาย ใช้เป็น
• ข. นักเรียนใช้ภาษาเป็นเครื่องมือสื่อสารได้ดี
• ค. มีผลการเรียนผ่านตัวชี้วัดร้อยละ 70 ขึ้นไป
• ง. ผลสอบ O-NET ผ่านเกณฑ์เฉลี่ยร้อยละ 60

7. อะไรคือปัญหาที่ทำให้เด็กไทยไม่ชอบเขียนเรียงความ  

• ก. ไม่มีข้อมูลในการเขียน
• ข. เขียนสะกดคำยากๆไม่ได้
• ค. จัดระบบข้อมูลสู่การเขียนไม่ได้
• ง. ไม่สามารถใช้คำในระดับภาษาเขียนได้

8. กิจกรรมใดที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะภาษาและกระบวนการกลุ่มได้มากที่สุด

• ก. การเล่นเกมแข่งขันตอบคำถามเป็นทีม
• ข. การแสดงละครหรือเล่นบทบาทสมมติ
• ค. การเขียนแผนภาพโครงเรื่องและนำเสนอ
• ง. การทำสมุดรวบรวมคำศัพท์ คำคมที่น่าสนใจ

9.   การตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนเกิดจากกระบวนการในขั้นใด
           

• ก. ขั้นที่ครูกำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ในแต่ละครั้งที่สอน
• ข. ขั้นที่ครูจัดระบบการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสูงสุด
• ค. ขั้นที่ครูจัดกิจกรรมและสะท้อนผลให้ผู้เรียนได้ทำหลายๆแบบ
• ง. ขั้นที่ครูเลือกกิจกรรมที่สร้างประสบการณ์ที่เหนือความคาดหมาย

10. การช่วยผู้เรียนให้ประสบผลสำเร็จในการเรียนได้มากที่สุด ข้อใดที่ครูส่วนใหญ่ละเลย

• ก. ครูจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตรได้ครบถ้วน
• ข. ครูเตรียมบทเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ได้สมบูรณ์ที่สุด
• ค. ครูจัดบรรยากาศและออกแบบการเรียนรู้ได้สนุกและน่าสนใจ
• ง. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำผลมาออกแบบการเรียนรู้

11.  ข้อใดเป็นการจัดบทเรียนบูรณาการแบบคู่ขนาน
           

• ก. ครูร่วมกันเป็นคณะเพื่อวางแผน สอนและประเมินผลผู้เรียนกลุ่มเดียวกัน
• ข. ครูร่วมกันวางแผนสอนเรื่องเดียวกัน แล้วต่างจัดกิจกรรมในวิชาที่ตนสอน
• ค. ครูวางแผนการเรียนรู้ร่วมกัน จัดกิจกรรมการเรียนรู้และประเมินผลร่วมกัน
• ง. ครูร่วมกันวางแผนออกแบบกิจกรรม แล้วต่างประเมินผลในรายวิชาที่ตนสอน

12. การจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่านคิดวิเคราะห์  คือข้อใด

• ก. การอ่านเป็นคำเป็นประโยคแลพทำความเข้าใจเรื่อง
• ข. การสอนแบบสะกดคำ แจกลูกและค้นหาความหมาย
• ค. การอธิบายความหมายของคำด้วยภาพและรูปประโยค
• ง. การอ่านเพื่อค้นหาสาระสำคัญและการสรุปเรื่องที่อ่าน

13. ระดับความสามารถในการอ่านของผู้เรียนขั้นใดที่ผู้อ่านรับคุณค่าของการอ่านได้ทันที

• ก. อ่านเชิงสังเคราะห์
• ข. อ่านถูกต้องตามอักขรวิธี
• ค. อ่านรู้เรื่องเข้าใจเรื่องที่อ่าน
• ง. การประยุกต์ความรู้เพื่อใช้ประโยชน์

14. ข้อใดเป็นเหตุผลแสดงความอ่อนด้อยสมรรถนะของบุคคลด้านการแก้ปัญหามากที่สุด"

• ก. ลงนามในสัญญากู้เงินโดยไม่อ่านสัญญา
• ข. กินยาที่หมอพระผลิต / ยาผีบอกเพื่อรักษาโรค
• ค. กราบไหว้จิ้งจก 2 หัว / กล้วยออกปลีกลางต้น ฯลฯ
• ง. โอนเงินให้ผู้ที่โทรศัพท์มาบอกข้อมูลที่คิดว่าเราจะได้ประโยชน์

15.  ข้อใดเป็นคุณค่าของการรวบรวมข้อคิดคำคมจากวรรณคดีวรรณกรรม
           

• ก. ได้เรียนรู้เรื่องราวในอดีต
• ข. ซึมซับคุณค่าด้านภูมิปัญญา
• ค. ซาบซึ้งในความงดงามทางภาษา
• ง. รับการถ่ายทอดค่านิยมและประเพณี

16. ตัวชี้วัดในการเขียนข้อใดเป็นตัวชี้วัดในระดับชั้นเรียนที่ต่ำที่สุด

• ก. เขียนอธิบาย
• ข. เขียนเล่าเรื่อง
• ค. เขียนสื่อสาร
• ง. เขียนจดหมาย

17. ครูให้นักเรียนหาคำมาต่อจากคำว่า  "กระ"  เช่นกระจาด  กระท้อน  กระต่าย ฯลฯ  แล้วทำกิจกรรมสำรวจว่า   ใครมีคำที่ไม่ซ้ำกับคนอื่นมากที่สุด  ครูกำลังฝึกทักษะการคิดด้านใดให้กับผู้เรียน

• ก. คิดคล่อง
• ข. คิดยืดหยุ่น
• ค. คิดใหม่
• ง. คิดแตกต่าง

18. ถ้าผลการประเมินผลความสามารถของผู้เรียนในการอ่านคิดวิเคราะห์เขียนสูง   สะท้อนให้เห็นสภาพของสถานศึกษาว่าน่าจะมีสิ่งใดมากที่สุด  

• ก. มีกิจกรรมติวเข้มให้นักเรียนเป็นประจำสม่ำเสมอ
• ข. มีครูที่มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยดี
• ค. มีสิ่งแวดล้อมที่กระตุ้นนักเรียนให้มีความสนใจในการเรียนดี
• ง. มีการสอดแทรกทักษะการอ่านคิดเขียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

19. ข้อใดเป็น "กระบวนการเรียนรู้"   ที่พัฒนาผู้เรียนด้านทักษะการคิดมากที่สุด

• ก. อ่านเรื่อง ตอบคำถาม 5W 1 H สรุปและเขียนแผนภาพความคิด
• ข. อ่านเรื่อง ตอบคำถามหมวก 6 สี เขียนเรื่อง/ดัดแปลงเรื่องที่อ่าน
• ค. อ่านเรื่อง สนทนาอภิปรายแสดงความคิดเห็น เสนอวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่าง
• ง. อ่านเรื่อง คิดวิเคราะห์ สรุปเรื่อง ค้นหาข้อคิดและสำนวนภาษาที่น่าสนใจ

20. ครูคนใดที่จัดการเรียนการสอนได้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลมากที่สุด 

• ก. ให้ผู้เรียนเลือกทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับบทเรียนตามความสนใจ
• ข. เน้นกิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและปฏิบัติจริง
• ค. เลือกวิธีการวัดผลการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคน
• ง. กำหนดชิ้นงาน/แบบฝึกที่เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคน